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体力劳动与脑力劳动的区别?

我国长期把劳动与体力劳动划等号

什么是劳动？这个问题看来似乎是不值得深究的经济学ABC。然而，分析一下劳动的内涵与外延，起源与发展，就可以发现对劳动作科学的界定其实并不是轻而易举的事情。劳动，是人们为了创造使用价值以满足物质和精神需要而对体力和脑力的耗费。正如《现代高级英汉双解词典》的解释，劳动是心或身之劳作（labour is bodily or mental work）。然而，我国长期把劳动与体力劳动划等号，把脑力劳动打入“不劳动”的另册。人们大概还记得20世纪五六十年代一句很流行的口号：“劳动人民知识化，知识分子劳动化。”其潜台词就是：劳动人民没有知识，因而要知识化（反过来，知识分子不属劳动人民范畴，因为他们有知识），而知识分子不劳动，因而要劳动化。这种以偏概全的政策发展到登峰造极，就是文革时期大批知识分子和知青到“五七”干校或农村“劳动化”。在国民经济信息化的今天看来，当时的流行口号和极“左”政策显得多么可笑。

不同社会形态的劳动往往有不同的重点和特征

其实，从人类劳动的演变史来看，劳动是在一个需求和生产体系中不断发展的，不同社会形态的劳动往往有不同的重点和特征。农业社会的农业劳动主要是人的体力借助自然力作用于动植物的劳动，它基本上是动手与动脑相统一的、以体力劳动为主的劳动。工业社会的劳动主要是制造业劳动，其特征是运用生产工具对初级产品进行加工，动手和动脑的社会分工日趋明显。后工业社会或信息社会的劳动是以生产无形产品（非实物使用价值）的服务劳动为主体的劳动。在产品创造中，体力劳动不再处于中心地位，管理劳动、科技劳动、信息劳动和知识劳动则有越来越重要的地位。这时，以渊博的知识为社会辛勤劳动并作出卓越贡献的科学家，恰好就是“一不会种田二不会做工”的劳动者。

马克思对劳动定义的界定只是对工农业劳动的概括，并非是对一切劳动所下的定义

与社会劳动的发展相适应，人们对劳动的认识也经历了一个发展的过程。不同时代对劳动的界定都带着历史的烙印，劳动观的变迁体现了历史的进步性和历史的局限性的辩证统一。在民以食为天的古代，重农学派只承认农业劳动是生产劳动，错误地把工业劳动视为非生产劳动。在对外贸易给国家带来大量真金白银的国度，重商学派认为只有商业贸易活动，尤其是对外贸易活动才是创造国民财富的生产劳动。在工业革命蓬勃兴起的时代，代表新兴资产阶级利益的亚当·斯密虽然科学地把工农业劳动都纳入生产劳动的范畴，但是却粗陋地把不固定、物化在可以捉摸的物品上的服务劳动，一概贬为非生产劳动。在英国棉纺织业比较发达的19世纪，马克思在以此为典型研究资本主义生产关系时曾指出，劳动是人与自然之间的过程，是人以自身的活动来引起、调整和控制人和自然之间的物质变换的过程。不难看出，这并非是对一切劳动所下的定义，而只是对工农业劳动的概括。他集中分析棉纺织业，使他在界定劳动的措辞或定义中带有很明显的制造业痕迹，如他讲社会必要劳动时间是“制造某种使用价值”的劳动，劳动产品是具有“静的属性”、“存在的形式”的物品。这种劳动的定义显然抽象程度低，不仅无法涵盖农业劳动和矿业劳动，更不用说提供科技服务、生产知识的服务劳动了。

劳动概念的外延应该扩大，应该在综合概括农业劳动、工业劳动、服务劳动特征的基础上重新定义其内涵

在我看来，为了反映当代社会劳动体系由三大产业劳动构成的客观现实，劳动概念的外延应该扩大，应该在综合概括农业劳动、工业劳动、服务劳动特征的基础上重新定义其内涵。参照马克思的劳动定义可以认为，从广义上说，劳动是人与自然物质和人文物质之间的过程，是人以自身的活动来引起、调整和控制人与自然物质和人文物质之间的物质变换的过程。换言之，人类为了在对自身生活有用的形式上占有客观对象，不仅可以使劳动力作用于他身外的自然并改变自然，而且可以使劳动力作用于他身外的人文状态，并改变人文状态，形成某种与自然实物相对立的非实物形态的客现对象。人文状态指由人这种活的有意识的自然物构成的物质状态。马克思曾指出：人本身单纯作为劳动力的存在者，也是自然对象，是物，不过是活的有意识的物。故人文状态既是一种社会状态，也是一种物质状态，可称“人文物质”，它区别于自然状态和自然物质而存在。这样，在以改变自然物质的形态为特征的工农业劳动之外，还有一种以改变人文物质的形态为特征的劳动。它是人与社会、自然之间的过程，是人以自身的活动来引起、调整和控制人与人之间的物质变换，改造非实物形态的客观对象的过程。这一过程可称为服务劳动。服务劳动本身并不创造实物产品，它所以成为一种物质变换过程，是由于：（1）服务劳动者通过他身上的自然力——臂和腿、头和手等等的运动，引起他人身心状态发生变化并满足其需要的过程，实质上是服务劳动者与顾客之间的一种能量传递，这是人与人之间的一种物质变换过程（撇开自我服务不论）。（2）服务劳动者的劳动力发挥作用，往往要借助某种实物形式的自然力的作用，这是人与自然间的物质变换过程。（3）服务劳动者向劳动过程投入劳动力和自然力，为社会提供某种产出，投入变为产出也是一种物质变换过程。（4）产出成果——服务产品虽不是实物，但仍属一种物质状态。因物质不能创造或消灭，只能由一种形式变为另一种形式，故服务产品是在物质变换中发生形态变化的。

第三产业中的服务工作也是劳动，是人以自身的活动来引起、调整和控制人与人文物质之间的物质变换过程。资本家或私营企业主以管理者的身份从事企业的策划、决策、组织、控制等管 理工作也是劳动

根据现代社会外延扩大的劳动观，我们对如何界定社会主义社会的劳动及劳动收入，就可以有比较清晰的三点结论：

第一，在第一、二产业中，工人农民耗费劳动力做工种田是劳动，是人以自身的活动来引起、调整和控制人与自然物质之间的物质变换的过程。

第二，在第三产业中，科学家、教师、演员、医生、律师、政府管理人员，以及司机、话务员、金融家、导游的服务工作，也是劳动，是人以自身的活动来引起、调整和控制人与人文物质之间的物质变换过程；他们以提供科学、教育、文化、卫生、法律、管理、交通、通讯、金融、旅游服务为代价取得的收入是劳动收入。

第三，现代社会三大产业的生产资料所有者、企业家、职业经理人及一切管理人员在经济活动中主要以脑力劳动进行的策划、决策、组织、控制、中介服务等管理工作获得的收入也是劳动收入（不过，他们凭生产资料所有权获得的收入不是劳动收入）。不承认资本家或私营企业主以管理者的身份从事企业的策划、决策、组织、控制等管理工作是劳动，把资本主义或私营企业中“指挥劳动和监督劳动”的管理活动说成具有劳动和剥削的二重性，用道德判断替代经济性质判断，是值得商榷的。

经济学中社会剩余分析下为什么完全竞争市场的经济效率最高，谁能给我说下？谁能给我画下完全垄断市场

前提是经济学的假设：经济人，市场零摩擦。在完全竞争下，供需无限接近均衡，社会总产值最大化，价格弹性高，市场流通与资本循环加快，资本积累率高。但是，这都是在假设的前提下开始的，且忽略了生产过剩的矛盾。

上技校学什么专业比较好？

现在上技校学计算机应用技术、机电一体化技术、数控技术、会计、土木工程检测技术等专业比较好。

1、计算机应用技术

计算机应用技术主要研究计算机系统管理、应用软件开发、网络管理、信息系统管理和网站建设等方面基本知识和技能，进行数据库应用开发、网站配置与测试、网站运营与维护、技术服务等。

2、机电一体化技术

机电一体化技术主要研究机电传动控制、工程制图、机电设备控制、液压与气动等方面的基础知识和技能，在机电一体化技术领域进行机电一体化设备的设计、加工制造、技术管理、安装调试，常用机电产品设计改造及技术管理等。

3、数控技术

数控技术主要研究数控原理和数控机床的应用、数控加工技术、数控机床的维修保养等方面的基础知识和专业技能，在数控技术领域进行设备操作、程序编制、工艺实施等。

4、会计

会计主要研究会计理论知识，包括基本的会计概念、假设、原则，使学生能够根据企业的实际经济业务填制凭证、登记帐簿和编制会计报表，运用所学的知识为企业降低生产经营成本。

5、土木工程检测技术

土木工程检测技术主要研究工程力学、土木工程施工技术、工程试验检测技术等方面的基本知识和技能，进行土木工程的检验检测与施工工程的质量管理等。

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夏平生

高粉答主

2021-07-19 · 爱读书，爱心理学，喜欢美好

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个人认为推荐的技校有前途专业如下：

1、幼师

幼师专业现在是国家非常重视的一个专业，随着我国幼教事业的迅速发展，对于幼儿教师和管理人员的需求骤增，幼师专业的毕业生供不应求。大家比较看好幼师专业的原因主要在于：就业稳定、就业率高、工作体面。

2、护理

护理职业一直是国际上地位较高、薪水丰厚的职业之一，当然在国内护理人才也是紧缺人才，我国要求每位医生必须配有3名护士，但是目前我国护士人员还远远达不到这个标准。各大医院频繁出现护理人员短缺现象，专业的护理人才少之又少，所以学习护理无疑是一个不错的选择。

3、旅游

学导游，走遍天下，领略全国各地风光，感受不一样的文化生活!在给游客讲解各地风情的同时提高自身的综合素养，工作越久，越能不断提升自身修养，成为知性女性。许多导游专业的学生在岗位成才，升职后成为旅游管理人员，做的也非常出色。

4、厨师

学厨师除了兴趣之外，这个行业本身的发展也是学生们选择的一个重要因素。餐饮业多年来一直保持着较强的增长势头，同时也带动了餐饮行业薪资水平的上扬。厨师薪资水平名列前茅，被誉为十大黄金职业之一，厨师具有高薪低压、工作稳定等优势，成为众人争相选择的职业。

上技校注意事项

中职教育属于高中阶段教育，学制一般为三年，一、二年级在学校学习基础和专业知识，三年级到企业进行顶岗实习，提高实践动手能力；短期技能培训就是在较短时间内（一般不超过6个月），通过相应的技能培训，以达到企业岗位要求为目的的学习形式。

中职院校和普通高中同属于高中阶段教育，同样可以参加分类招生和统招高考考试，区别在于考试的内容和形式。中职学生一般采取“文化课+技能测试”模式参加考试，由各省招办统一录取进入高等教育学校继续学习深造。

毕业后，对于确有就业意愿的学生，学校亦可提供就业方面的指导和安置，经统计，中职学生直接就业的就业率多在90%以上。