现代学校 现代学校教育制度的发展趋势

现代学校的基本功能是什么？

现代学校的基本职能如下：

1、提高受教育者素质，这是现代学校的最基本职能。

2、培养现代社会的劳动者和各级各类专门人才。

不同层次不同类别的学校负责培养现代社会的各类劳动者和专门人才，服务于社会的发展。

3、文化的传承与创新。

人类文化需要学校教育不断的积累，保存、筛选、更新和创造。

4、开展科学研究。

科学研究创新了文化，推进教育的发展。

5、提供社会服务。

现代学校着眼于社会的需要，为社会的发展与进步提供各种可能的服务。

现代学校制度的特点

现代学校制度是一种适应时代要求的学校制度安排。现代学校制度强调的是制度安排的“现时性”，它是一种“好的、先进的、能适应时代要求的”学校制度。

当前，建设现代学校制度就是要求改革者根据时代发展的要求，设计和构建与各方面改革相适应的规则体系。因此，现代学校制度通常是教育改革发展过程中的重要关注点。

现代学校制度是一种以学生发展为核心的制度安排。制度是一种约定成俗的规定，它的生成和重建始终围绕特定领域的变化。现代学校制度将“学校”作为自己的本质规定，更加重视教师的教和学生的学，并以此作为构建整个学校制度的法则。

现代学校管理的新理念

现代教育以培养学生具有创新能力和实践能力的素质教育为核心。它是通过人、财、物的和谐配置、制度管理与情感管理的有机结合，教育教学资源的和谐利用等，以达到管与理的和谐共振，实现教育的和谐发展，培养高素质的现代人才，提升现代学校的办学水平。那么，如何管理才能达到和谐共振，才能体现现代的办学理念？

一、建立和谐教育的管理目标。

学校管理目标的确定是教育管理的重要步骤。为了实现目标，学校就必须规定任务，明确职责。有了目标，学校管理者就能及时指导、检查、考核评价和控制教学行为；教师明确了方向，就能制定工作计划，安排教学步骤，从而使学校各项工作有条不紊地开展，教育教学管理井然有序。

大教育家夸美纽斯曾经说过：“人的本身，里外都是一种和谐。”人在身心各方面都存在着和谐发展的因素。教育就是要使人的各种因素真正得到和谐发展，从而实现个体与社会的和谐。作为管理者，就是要把这种教育的和谐，把以人为本的和谐管理理念，把学校、教师、学生的和谐发展，作为学校的管理目标，根据这一目标，制定各项管理计划，落实每项管理行动，完成每个步骤，最后实现管理目标，从而提升办学水平。

二、落实和谐发展的管理制度。

“家有家规，国有国法，校有校章”，“没有规矩，不成方圆”，任何一项管理，如果没有制度的保障，就犹如游戏没有规则，一切都乱了套，学校的管理尤其如此。因此，学校的各项规章制度的及时制定，不断完善，是确保师生按照学校的规定有序地开展工作和学习的必要条件。

有些学校，长期以来对科研活动不够重视，也没有完善的科研管理制度，学校开展科研氛围不浓，教师参与科研的积极性不高，而推进教育的关键是教师，教师素养的提高关键又在于科研能力的提高。由于学校缺乏教科研制度的保障，导致教师专业发展缓慢，造成学校、教师、学生三者不能和谐发展。

深圳市宝安中学近5年之所以能够实现跨越式发展，从一个名不见经传的区级学校跻身深圳名校，与学校健全的和谐管理制度分不开。学校自1998年以来先后制定、修改、完善各类管理制度，其中包括教育、教学、科研、人事、财务、课堂、学生等方面的内容，覆盖了学校各种管理内容，确保了学校管理的和谐统一，也保障了教育教学的和谐发展。

三、追求人文关怀与情感管理。

任何组织都是人和物的管理。人是一个最大的变数，只有充分挖掘人的潜力，才能达到管理效率的最大化，因此，任何组织都不能忽略对人的管理。马斯洛的需要层次论告诉我们，人类有五种基本需要，在各级需要依次得到满足的基础上，就会产生新的更高一级的需要。教师有着实现更高层次的愿望和需要，有着为实现更高层次愿望而蕴藏着的潜力，因此，学校管理者应注重人文关怀，加强情感管理，激发教师的工作积极性和主观能动性，挖掘教师的潜能，提高工作效率，满足他们实现更高层次的需要。同时，学校管理有着很强的专业知识，有着很大的自由发挥的空间，需要教师有较强的'自觉性、较高的教育教学水平、饱满的工作热情和认真负责的工作态度。

所有的这些，需要学校管理者对教师要有更多的人文关怀和情感的沟通。学校应关心教师的身心健康，创设宽松和谐的工作氛围，提供舒适的生活环境，重视教师专业成长，通过职位升迁、激励机制、优质福利等方法承认教师的工作成果，使教师富有成就感和使命感。管理者要淡化行政意识，增强服务意识、民主观念，既要充分调动群体的积极性，鼓励教师参与管理，又要有强烈的责任心，乐于服务，乐于奉献，建立和谐的人际关系，促使教师以饱满的热情投入工作，从而达到工作效率的最大化。

最近几年，深圳市宝安区不少学校非常重视教师的情感管理，以人为本，给教师更多的人文关怀。有些学校明确规定“三必访谈”：教师有病必访、教师家中出事必访、教师家中有喜必访；教师工作出问题必谈、教师思想有疙瘩必谈、教师取得成绩必谈。要求管理者“三不”：面对困难不退步；面对下属不发威；面对成绩不自满。由于学校重视情感管理，教师人格得到尊重，成绩得到肯定，价值得到体现，因此，教师工作积极性得以充分发挥，教育教学效果明显，很多学校近几年实现了跨越式发展。

教育管理理论指出：管理行为最后概括为“抓组织”、“关心人”两大类。前者以工作为中心，管理者为了完成工作，既制定了制度，规定了任务，又明确了职责，后者以人际关系为中心，建立相互信任的气氛，尊重下属的意见，注意下属的感情和问题等。成功高效的管理一定是和谐的管理，即二类因素都高的组合体，既“抓组织”又“关心人”。现代学校管理更应如此，惟有和谐的管理，才能达到人、财、物的和谐配置，教学资源的合理利用，才能实现教育目标、过程、结果的和谐统一。学校、教师、学生三者和谐发展，才能实现学校管理的现代化。

哪一国家是工业革命时期的现代学校的起源?()

德国是工业革命时期的现代学校的起源。

在工业革命时期，德国教育家们开始创造具有现代意义的学校体系，从而推动了欧洲现代教育的发展。例如，德国教育家胡梅尔（Johann Heinrich Pestalozzi）和弗·威廉·冯·胡默尔（Friedrich Wilhelm August Fröbel）等人提出了基于自然、人文和科学的综合教育理念，为现代幼儿园和小学教育奠定了基础。

此外，在19世纪后期，德国的大学系统也成为了欧洲先进的高等教育模式，带动了全球高等教育体系的发展。因此，德国确实在现代学校的发展史上扮演了重要的角色。

德国在18世纪和19世纪初就已经开始进行教育改革，创立了许多新型学校和教育理念。例如，普鲁士政府在18世纪末推行普及义务教育，并开设了许多小学和中学；同时，德国也建立了许多师范学校、技术职业学校等，培养了大量的教育专业人才和技术人才，为工业化提供了有力的支持。

德国的教育模式

德国的高等学校按照学科设置特点，通常可分为三种，一种是综合大学，学科专业众多，注重系统理论知识，教学与科研并重。一种是应用科学大学，规模不大，专业较少，但课程设置和内容偏重于应用，特色明显。一种是艺术学院和音乐学院。

在德国高校中，一般一学年分为两个学期，即为十月份左右开学的冬季学期和四月份左右开学的夏季学期。通常夏季学期约持续三个月，冬季学期约持续四个月。

德国学费根据地区和专业不同而略有差异，是否收费由在任联邦州州政府决定。基本上德国大学的学费大约在每学期500-600欧元之间。生活开支也根据地区而异，平均每月500-700欧元。

现代学校教育制度有哪些基本特点?

如下：

1、适应时代的要求。

建设现代学校制度就是要求改革者根据时代发展的要求，设计和构建与各方面改革相适应的规则体系。因此，现代学校制度通常是教育改革发展过程中的重要关注点。

2、学生发展为核心。

在现代学校制度的框架下，所有的规则体系都是围绕更好地促进学生发展来构建的，从而更加凸显了教育的独立性和学校的自主性。

中国教育体制改革要解决的基本问题包括：

在现实的政治体制和社会制度中，如何建立政府与学校的正确关系；在市场化的社会环境中，如何确立政府与市场在发展教育上的不同定位和功能；在利益多元化的格局中，如何建立、平衡中央与地方管理教育的权限和关系，促进教育的地方化。

改善学术与政治的关系，促进学术民主和学术自由，以保障学术研究的高水平和创造性；在各级各类教育中，建立以人为本的管理制度。

荆门现代学校好不好

好。

1、师资力量雄厚。荆门现代学校的教师学历是本科，有着丰富的教学经验，具有10年以上的教学经验。

2、设备齐全。荆门现代学校有教学楼、实验楼、图书馆楼等，电脑设备一流，设备齐全。